También están los enfoques para la enseñanza de la lengua escrita, los cuales son aquellos que respaldan los grupos temáticos. Shih en el 1986, estableció cuatro enfoques con los cuales se puede enseñar la expresión escrita. Los cuatro enfoques didácticos que expresa son:
- Enfoque
basado en la gramática
- Enfoque
basado en las funciones
- Enfoque
basado en el proceso
- Enfoque basado en el contenido
-Enfoque basado en la Gramática: Es
el enfoque que tiene como propósito no sólo analizar la estructura
de las lenguas, sino crear un lenguaje especializado que permita hablar con
mayor propiedad de los hechos de las lenguas y facilitar su uso y aprendizaje
en situaciones prácticas. El mismo plantea que para aprender a escribir se debe
dominar la gramática y todos los conocimientos gramaticales sobre la lengua
como: sintaxis, léxico, morfología y ortografía.
Algunas de las temáticas en común que se pueden
abordar en este enfoque en los grados 4to, 5to y 6to, son los siguientes:
- La
conversación
- La
carta de solicitud de permiso
- La
biografía
- La
receta
- El
artículo (artículo expositivo)
- El
informe de lectura.
- El
comentario
- El
cuento
- Historieta
- El
acróstico
Un ejemplo de una actividad que se puede desarrollar
en la práctica pedagógica sobre la temática de la Historieta,
es el siguiente:
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Otra actividad que se puede
desarrollar en la práctica pedagógica sobre la temática de el
Cuento, es la siguiente:
- El maestro lee un cuento corto y explica la estructura del mismo (Inicio, desarrollo y final) usando palabras entendibles para los niños, y los niños deben sacar los personajes principales del cuento leído por el maestro y la idea principal del mismo o de que se trata.
-Enfoque basado en las Funciones: Es el enfoque que tiene como
objetivo enseñar una lengua para usarla y comunicarse mejor, ya
que esta es una herramienta que utilizamos para conseguir lo que se
busca o se pretende y no es solamente un conjunto de conocimientos memorizados.
Con este se enseñan las funciones diferentes de acuerdo a las necesidades que
tenga cada alumno.
Algunas de las temáticas en común que se pueden
abordar en este enfoque en los grados 4to, 5to y 6to, son los siguientes:
- La
carta de solicitud
- La
biografía
- Uso de
verbos en tiempo pasado
- Uso de
conectores de orden
- Artículos
expositivos
- El resumen
- Uso de
objetivos para calificar el punto de vista personal
- El
acróstico.
Un ejemplo de una actividad que se puede desarrollar
en la práctica pedagógica sobre la temática de el cuento, es el
siguiente:
- El
maestro presenta a los alumnos diferentes preposición las cuales
integraran a un cuento, cada una expresando diferentes ideas a través de
la misma.
Otra actividad que se puede desarrollar en la
práctica pedagógica sobre la temática de la carta de solicitud
de permiso, es el siguiente:
- Los estudiantes redactan cartas para solicitar permiso diversos a familiares y personas de la comunidad, según las necesidades personales y las del entorno cercano.
Enfoque basado en el Proceso: Este enfoque es aquel que se centra
en el desarrollo del proceso de composición de textos escritos, ya
que se evalúan los pasos a seguir durante el proceso de creación y redacción de
textos. En este enfoque cabe señalar lo que dice (Cassany, 1989)
plantea que no se corrige el producto sino el proceso de redacción.
Algunas de las temáticas en común que se pueden
abordar en este enfoque en los grados 4to, 5to y 6to, son los siguientes:
- La
carta
- El
cuento
- La
anécdota
- El
comentario
- Historieta
- El
acróstico
- La
receta
- El
artículo expositivo
- El
informe de lectura.
Un ejemplo de una actividad que se puede desarrollar
en la práctica pedagógica sobre la temática de la carta, es el
siguiente:
- El maestro asigna a los alumnos la redacción de una carta a gusto de ellos ya sea de disculpas, romántica o de solicitud de permiso. Para la elaboración de la misma el maestro brindara una estructura a seguir y con la que primero se solicita hacer un borrador. Este guiará a sus alumnos durante todo el proceso de redacción y observando si se realizan cada una de las fases del proceso de producción de textos.
Enfoque basado en el
Contenido: Este enfoque es aquel que se basa en el
contenido de los textos académicos para verificar las habilidades lingüísticas
como la lectura y la comprensión oral que puedan tener los alumnos. En
este se pone énfasis en lo que dice el texto, en el contenido, y no en como se
dice, en la forma. Interesan cuestiones como si las ideas son claras, si están
ordenadas, si son originales, si se relacionan con argumentos sólidos,
creativas, etc.
Algunas de las temáticas en común
que se pueden abordar en este enfoque en los grados 4to, 5to y 6to, son los
siguientes:
- El
artículo
- La
carta de solicitud de permiso
- La
biografía
- La
receta
- El
informe de lectura.
- El
comentario
- El
cuento
- Historieta
- El
acróstico
Un ejemplo de una actividad que se puede desarrollar
en la práctica pedagógica sobre la temática de la carta, es el
siguiente:
- Luego de impartir la temática del artículo y dar las correspondientes explicaciones sobre el mismo, el maestro asigna la elaboración de un esquema o mapa conceptual de manera sintetizada. En el mismo se pide organizar el contenido abordado de forma jerárquica para la mejor asimilación.
En este vídeo podemos observar de manera sintetizadas las principales características de los Enfoques para la Enseñanza de la Lengua Escrita (enfoque basado en la gramática, enfoque basado en las funciones, enfoque basado en el proceso, enfoque basado en el contenido), apoyados de las fabulosas herramientas de las Tics, que nos facilitan de cierta manera la adquisición de estos conocimientos.
Por otro lado, considero que conocer los distintos enfoques es de suma importancia, puesto que, si los conocemos podemos saber el momento de aplicarlos, y de ellos depende la eficacia tanto del proceso de enseñanza-aprendizaje como de nuestra práctica docente. Además, considero que no existe un enfoque plenamente puro, ya que a la hora de realizar cualquier actividad en base a uno de ellos necesariamente se utilizan los demás. Por ejemplo:
En el momento de
implementar actividades: en el enfoque gramatical el profesor les lee una
carta y explica la estructura de la misma, usando palabras entendibles para los
niños, y los niños deben sacar las partes de la carta leída por el maestro.
Con ese mismo tema
maestro después de haberles explicado la estructura de la carta, les asigna a
los alumnos que redacten una carta a sus padres en forma de agradecimiento, en
esta actividad se está utilizando el enfoque funcional.
En el enfoque
procesual, el docente le presenta una carta con todos sus pasos para
elaborarla, los alumnos tendrán que redactar una y el docente les ira corriendo
cada uno de los pasos.
Y con el enfoque por
contenido el docente pude tomar el tema de la carta y los alumnos tendrán que
buscar artículos académicos sobre dicho tema y realizar un resumen de lo
investigado y un esquema.
Ya para finalizar, cabe destacar que como docente en formación considero que este tema es sumamente relevante, puesto que al conocer los enfoques puedo saber los posibles resultados a la hora de hacer cualquier actividad en mi práctica. Lo importante de ellos es saberlos utilizar dependiendo del momento y la necesidad en que nos encontremos. Agregar que es de suma importancia que ningún docente se centre en un solo enfoque, sino que debemos jugar con ellos e integrarlos en la realización de las actividades del proceso de enseñanza-aprendizaje.
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